Percorsi di primo livello – I periodo didattico

Percorsi di primo livello – primo periodo didattico I percorsi di istruzione di primo livello/primo periodo didattico sono finalizzati al conseguimento del titolo di studio conclusivo del primo ciclo di istruzione (ex licenza media). I percorsi di primo livello/primo periodo didattico hanno un orario complessivo di 400 ore. In assenza della certificazione conclusiva della scuola primaria o di scarsa conoscenza della lingua italiana l’orario complessivo viene incrementato fino ad un massimo di ulteriori 200 ore, in relazione ai saperi e alle competenze possedute dallo studente. Le competenze dello studente a conclusione del I periodo didattico del 1° livello sono le seguenti:

Interagire oralmente in maniera efficace e collaborativa con un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni comunicative.
Leggere, comprendere, interpretare e produrre testi scritti di vario tipo.
Riconoscere e descrivere i beni del patrimonio artistico e culturale anche ai fini della tutela e conservazione.
Utilizzare le tecnologie dell’informazione per ricercare e analizzare dati e informazioni.
Comprendere gli aspetti culturali e comunicativi dei linguaggi non verbali.
Utilizzare la lingua inglese per i principali scopi comunicativi riferiti ad aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente.
Comprendere e utilizzare una seconda lingua comunitaria in scambi di informazioni semplici e diretti su argomenti familiari e abituali.
Orientarsi nella complessità del presente utilizzando la comprensione dei fatti storici, geografici e sociali del passato, anche al fine di confrontarsi con opinioni e culture diverse.
Analizzare sistemi territoriali vicini e lontani nello spazio e nel tempo per valutare gli effetti dell’azione dell’uomo.
Leggere e interpretare le trasformazioni del mondo del lavoro.
Esercitare la cittadinanza attiva come espressione dei principi di legalità, solidarietà e partecipazione democratica.
Operare con i numeri interi e razionali padroneggiandone scrittura e proprietà formali.
Riconoscere e confrontare figure geometriche del piano e dello spazio.
Registrare, ordinare, correlare dati e rappresentarli, valutando la probabilità di un evento.
Affrontare situazioni problematiche traducendole in termini matematici, sviluppando correttamente il procedimento risolutivo e verificando l’attendibilità dei risultati.
Osservare, analizzare e descrivere fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale.
Analizzare la rete di relazioni tra esseri viventi e tra viventi e ambiente, individuando anche le interazioni ai vari livelli e negli specifici contesti ambientali dell’organizzazione biologica.
Considerare come i diversi ecosistemi possono essere modificati dai processi naturali e dall’azione dell’uomo e adottare modi di vita ecologicamente responsabili.
Progettare e realizzare semplici prodotti anche di tipo digitale utilizzando risorse materiali, informative, organizzative e oggetti, strumenti e macchine di uso comune.
Orientarsi sui benefici e sui problemi economici ed ecologici legati alle varie modalità di produzione dell’energia e alle scelte di tipo tecnologico.
Riconoscere le proprietà e le caratteristiche dei diversi mezzi di comunicazione per un loro uso efficace e responsabile rispetto alle proprie necessità di studio, di socializzazione e di lavoro.

Programmazione per Assi culturali Nell’ottica della maturazione del profilo educativo, culturale e professionale dell’allievo, a conclusione del primo ciclo d’Istruzione, il Collegio dei Docenti, nel programmare le Progettazioni Curricolari, utilizza gli obiettivi di apprendimento contenuti nelle nuove Indicazioni (C.M. n°68\2007) per delineare gli “Assi culturali”, caratterizzati da obiettivi adatti e significativi per i singoli allievi. “I saperi e le competenze per l’assolvimento dell’obbligo di istruzione sono riferiti ai quattro assi culturali (dei linguaggi; matematico, scientifico-tecnologico, storico-sociale) contenuti nell’all. 1. Essi costituiscono il tessuto per la costruzione di percorsi di apprendimenti orientati all’acquisizione di competenze chiave che preparino i giovani alla vita adulta e che costituiscano la base per consolidare e accrescere saperi e competenze in un processo di apprendimento permanente anche ai fini della vita lavorativa”. Gli assi dunque sono per i docenti l’elemento unificante nella diversità (epistemologica) e nell’integrazione (metodologica), su cui tracciare dei percorsi di apprendimento. Lo scopo è incrementare competenze condivise e diverse, nella comune finalità costituita dalle competenze di cui il soggetto formativo deve poter disporre per orientarsi culturalmente (competenze culturali di base) e nella vita futura (competenze chiave). La normativa elenca quattro assi culturali (dei linguaggi, matematico, scientifico-tecnologico, storico-sociale) a cui le scuole devono fare riferimento nell’impostare l’attività formativa. In ambito europeo è stata assegnata un’interpretazione comune del concetto di competenza che è stata intesa come la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale; esse sono descritte in termini di responsabilità e autonomia. Viene pertanto superato il metodo tradizionale di valutazione degli apprendimenti, poiché si passa dall’accertamento di ciò che l’allievo conosce e sa applicare, alla verifica della capacità e della consapevolezza di quest’ultimo nell’utilizzare le conoscenze e gli strumenti di cui dispone per applicarli in contesti non predeterminati (competenza). Il raggiungimento di tali obiettivi è il presupposto per garantire i traguardi per lo sviluppo delle competenze di ciascun alunno.

ASSE DEI LINGUAGGI
COMPETENZE
Interagire oralmente in diverse situazioni comunicative. Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo. Produrre testi di vario tipo adeguati ai diversi contesti. Riconoscere e descrivere i beni del patrimonio artistico e culturale anche ai fini della tutela e conservazione. Utilizzare le tecnologie dell’informazione per ricercare e analizzare dati e informazioni. Comprendere gli aspetti culturali e comunicativi dei linguaggi non verbali. Utilizzare la lingua inglese per i principali scopi comunicativi riferiti ad aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente. Comprendere e utilizzare una seconda lingua comunitaria in scambi di informazioni semplici e diretti su argomenti familiari e abituali. Potenziare le capacità di esprimersi e comunicare in modo creativo e personale, di osservare per leggere e comprendere le immagini e le diverse creazioni artistiche, di acquisire una personale sensibilità estetica e un atteggiamento di consapevole attenzione verso il patrimonio artistico.
CONOSCENZE	ABILITA’
Principali strutture linguistico-grammaticali Funzioni della lingua ed elementi della comunicazione. Lessico fondamentale, lessici specifici, lingua d’uso. Principali relazioni fra situazioni comunicative, interlocutori e registri linguistici. Parole chiave, mappe, scalette. Strategie e tecniche di lettura (lettura orientativa, selettiva, analitica, etc.). Tipologie testuali e generi letterari. Metodi di analisi e comprensione del testo. Modelli di narrazione autobiografica. Grafici, tabelle, simboli, mappe, cartine e segni convenzionali. Tipologie di produzione scritta funzionali a situazioni di studio, di vita e di lavoro. Tecniche di scrittura digitale ed elementi di impaginazione grafica. Linguaggi non verbali e relazioni con i linguaggi verbali. Elementi significativi nelle opere d’arte del contesto storico e culturale di riferimento. Principi di tutela e conservazione dei beni culturali e ambientali. Musei, enti e istituzioni riferimento nel territorio. alla prevenzione degli infortuni e alla sicurezza. Funzioni e lessico di base in lingua inglese riferito a situazioni quotidiane di studio, di vita e di lavoro. Modalità di consultazione del dizionario bilingue. Corretta pronuncia di un repertorio lessicale e fraseologico in lingua inglese memorizzato relativo ai contesti d’uso. Regole grammaticali di base della lingua inglese. Espressioni familiari di uso quotidiano e formule molto comuni per soddisfare bisogni di tipo concreto in una seconda lingua comunitaria. Semplici elementi linguistico-comunicativi della seconda lingua comunitaria Segnaletica e simboli convenzionali relativi alla prevenzione degli infortuni e alla sicurezza. Funzioni e lessico di base in lingua inglese riferito a situazioni quotidiane di studio, di vita e di lavoro. Modalità di consultazione del dizionario bilingue. Corretta pronuncia di un repertorio lessicale e fraseologico in lingua inglese memorizzato relativo ai contesti d’uso. Regole grammaticali di base della lingua inglese. Espressioni familiari di uso quotidiano e formule molto comuni per soddisfare bisogni di tipo concreto in una seconda lingua comunitaria. Semplici elementi linguistico-comunicativi della seconda lingua comunitaria Messaggio visivo, i segni dei codici iconici e non iconici, le funzioni L’arte come documento per comprendere la storia, la società, la cultura, la religione di una specifica epoca Il patrimonio: il museo, i beni culturali e ambientali presenti nel territorio	Ascoltare, in situazioni di vita, di studio e di lavoro testi comprendendone contenuti e scopi Applicare tecniche di supporto alla comprensione durante l’ascolto: prendere appunti, schematizzare, sintetizzare, ecc. Intervenire in diverse situazioni comunicative in maniera pertinente e rispettosa delle idee altrui Esporre oralmente argomenti di studio in modo chiaro ed esauriente Ricavare informazioni in testi scritti di varia natura Scegliere e consultare correttamente dizionari, manuali, enciclopedie, su supporto cartaceo e/o digitale Comprendere testi letterari di vario tipo, individuando personaggi, ruoli, ambientazione spaziale e temporale, temi principali Ricercare in grafici, tabelle, mappe, etc. dati di utilità pratica Produrre testi scritti corretti, coerenti, coesi e adeguati alle diverse situazioni comunicative Produrre differenti tipologie di testi scritti Scrivere testi utilizzando software dedicati, curando l’impostazione grafica Costruire semplici ipertesti, utilizzando linguaggi verbali, iconici e sonori Utilizzare forme di comunicazione in rete digitale in maniera pertinente Riconoscere le principali caratteristiche di un’opera d’arte in riferimento al contesto storico-culturale Cogliere il valore dei beni culturali e ambientali anche con riferimento al proprio territorio Leggere, comprendere e comunicare informazioni relative alla salute e alla sicurezza negli ambienti di vita e di lavoro, al fine di assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni *Lingua straniera* Individuare le informazioni essenziali di un discorso in lingua straniera su argomenti familiari e relativi alla propria sfera di interesse Leggere e comprendere semplici testi scritti in lingua straniera di contenuto familiare individuando informazioni concrete e prevedibili Esprimersi in lingua straniera a livello orale e scritto in modo comprensibile in semplici situazioni comunicative

ASSE STORICO-SOCIALE
COMPETENZE
Orientarsi nella complessità del presente utilizzando la comprensione dei fatti storici, geografici e sociali del passato, anche al fine di confrontarsi con opinioni e culture diverse. Analizzare sistemi territoriali vicini e lontani nello spazio e nel tempo per valutare gli effetti dell’azione dell’uomo. Leggere e interpretare le trasformazioni del mondo del lavoro. Esercitare la cittadinanza attiva come espressione dei principi di legalità, solidarietà e partecipazione democratica
CONOSCENZE	ABILITA’
Processi fondamentali della storia dal popolamento del pianeta al quadro geopolitico attuale. Momenti e attori principali della storia italiana, con particolare riferimento alla formazione dello Stato Unitario, alla fondazione della Repubblica e alla sua evoluzione. Beni culturali, archeologici e ambientali. Linee essenziali della storia del proprio ambiente. Concetti di democrazia, giustizia, uguaglianza, cittadinanza e diritti civili. Principi fondamentali e struttura della Costituzione italiana e della Carta dei diritti fondamentali dell’Unione europea. Principali istituzioni dell’Unione Europea. Servizi erogati dallo Stato, dalle Regioni e dagli Enti locali. Metodi, tecniche, strumenti proprie della geografia. Aspetti geografici dello spazio italiano, europeo e mondiale. Paesaggio e sue componenti. Rischi ambientali. Norme e azioni a tutela dell’ambiente e del paesaggio. Mercato del lavoro e occupazione. Diritti e doveri dei lavoratori.	Collocare processi, momenti e protagonisti nei relativi contesti e periodi storici Mettere in relazione la storia del territorio con la storia italiana, europea e mondiale Usare fonti di diverso tipo Selezionare, organizzare e rappresentare le informazioni con mappe, schemi, tabelle e grafici Operare confronti tra le diverse aree del mondo Utilizzare gli strumenti della geografia per cogliere gli elementi costitutivi dell’ambiente e del territorio Leggere carte stradali e piante, utilizzare orari di mezzi pubblici, calcolare distanze non solo itinerarie, ma anche economiche (costo/tempo) in modo coerente e consapevole Eseguire procedure per la fruizione dei servizi erogati dallo Stato, dalle Regioni e dagli Enti locali Riconoscere le principali attività produttive del proprio territorio Riconoscere le condizioni di sicurezza e di salubrità degli ambienti di lavoro.
ASSE MATEMATICO
COMPETENZE
Operare con i numeri interi e razionali padroneggiandone scrittura e proprietà formali. Riconoscere e confrontare figure geometriche del piano e dello spazio individuando invarianti e relazioni. Registrare, ordinare, correlare dati e rappresentarli anche valutando la probabilità di un evento. Affrontare situazioni problematiche traducendole in termini matematici, sviluppando correttamente il procedimento risolutivo e verificando l’attendibilità dei risultati.
CONOSCENZE	ABILITA’
Gli insiemi numerici N, Z, Q. Operazioni e loro proprietà. Ordinamento. Multipli e divisori di un numero naturale e comuni a più numeri. Potenze e radici. Numeri primi e scomposizione di un numero naturale in fattori primi. Sistemi di numerazione. Scrittura decimale. Ordine di grandezza. Rappresentazione dei numeri sulla retta e coordinate cartesiane nel piano. Approssimazioni successive come avvio ai numeri reali. Proporzionalità, diretta e inversa. – Interesse e sconto. Definizioni e proprietà significative delle principali figure piane e dello spazio. Misure di lunghezze, aree, volumi, angoli. Teorema di Pitagora e le sue applicazioni. – Costruzioni geometriche. Isometrie e similitudini piane. Riduzioni in scala. Rappresentazioni prospettiche (fotografie, pittura, ecc.). Relazioni, funzioni e loro grafici. Rilevamenti statistici e loro rappresentazione grafica. Frequenze e medie. Avvenimenti casuali; Incertezza di una misura e concetto di errore. Significato di probabilità e sue applicazioni. Equazioni di primo grado. Dati e variabili di un problema; strategie di risoluzione	Utilizzare le procedure del calcolo aritmetico (a mente, in colonna, con la calcolatrice) per eseguire operazioni e risolvere espressioni aritmetiche e problemi. Operare con i numeri interi e razionali e valutare l’ordine di grandezza dei risultati. Risolvere espressioni aritmetiche con le 4 operazioni, con le potenze e con le parentesi. Calcolare percentuali. Interpretare e confrontare aumenti e sconti percentuali. Formalizzare e risolvere problemi legati alla realtà quotidiana. Riconoscere le proprietà significative delle principali figure del piano e dello spazio. Utilizzare formule che contengono lettere per esprimere in forma generale relazioni e proprietà. Calcolare lunghezze, aree, volumi e ampiezze di angoli. Stimare il perimetro e l’area di una figura e il volume di oggetti della vita quotidiana, utilizzando opportuni strumenti (riga, squadra, compasso o software di geometria). Risolvere problemi utilizzando le proprietà geometriche

ASSE SCIENTIFICO-TECNOLOGICO
COMPETENZE
Osservare, analizzare e descrivere fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale. Analizzare la rete di relazioni tra esseri viventi e tra viventi e ambiente, individuando anche le interazioni ai vari livelli e negli specifici contesti ambientali dell’organizzazione biologica. Considerare come i diversi ecosistemi possono essere modificati dai processi naturali e dall’azione dell’uomo. Progettare e realizzare semplici prodotti anche di tipo digitale utilizzando risorse materiali, informative, organizzative e oggetti, strumenti e macchine di uso comune. Orientarsi sui benefici e sui problemi economici ed ecologici legati alle varie modalità di produzione dell’energia e alle scelte di tipo tecnologico. Riconoscere le proprietà e le caratteristiche dei diversi mezzi di comunicazione per un loro uso efficace e responsabile rispetto alle proprie necessità di studio, di socializzazione e di lavoro.
CONOSCENZE	ABILITA’
Concetti fisici di base relativi ai fenomeni legati all’esperienza di vita. Elementi, composti, trasformazioni chimiche. Latitudine e longitudine, i punti cardinali. Movimenti della Terra: anno solare, durata del dì e della notte. Fasi della luna, eclissi, visibilità e moti di pianeti e costellazioni. Rocce, minerali e fossili. I meccanismi fondamentali dei cambiamenti globali nei sistemi naturali e nel sistema Terra. Il ruolo dell’intervento umano sui sistemi naturali. Livelli dell’organizzazione biologica. Strutture e funzioni cellulari; la riproduzione. Varietà dei viventi e loro evoluzione. La biologia umana. Alimenti e alimentazione. Rischi connessi ad eccessi e dipendenze La biodiversità negli ecosistemi. Struttura e funzionalità di oggetti, strumenti e macchine. Proprietà fondamentali dei principali materiali e del ciclo produttivo con cui sono ottenuti. Strumenti e regole del disegno tecnico. Internet e risorse digitali. Principali pacchetti applicativi. Evoluzione tecnologica e problematiche d’impatto ambientale geomorfologico	Effettuare misure con l’uso degli strumenti più comuni, anche presentando i dati con tabelle e grafici. Utilizzare semplici modelli per descrivere i più comuni fenomeni celesti. Elaborare idee e modelli interpretativi della struttura terrestre, avendone compreso la storia geologica. Descrivere la struttura e la dinamica terrestre. Effettuare analisi di rischi ambientali e valutare la sostenibilità di scelte effettuate. Esprimere valutazioni sul rischio geomorfologico, idrogeologico, vulcanico e sismico della propria regione e comprendere la pianificazione della protezione da questi rischi. Individuare adattamenti evolutivi intrecciati con la storia della Terra e dell’uomo. Descrivere l’anatomia e la fisiologia dei principali apparati del corpo umano. Adottare norme igieniche adeguate. Prevenire le principali malattie adottando comportamenti idonei. Gestire correttamente il proprio corpo, interpretandone lo stato di benessere e di malessere che può derivare dalle sue alterazioni. Esplorare funzioni e potenzialità delle applicazioni informatiche. Riconoscere gli effetti sociali e culturali della diffusione delle tecnologie e le ricadute di tipo ambientale e sanitario. Effettuare le attività in laboratorio per progettare e realizzare prodotti rispettando le condizioni di sicurezza. Utilizzare il disegno tecnico per la rappresentazione di processi e oggetti. Individuare i rischi e le problematiche connesse all’uso della rete. Esprimersi e comunicare sperimentando attivamente le tecniche e i codici propri del linguaggio visivo e audiovisivo Produrre e sperimentare tecniche, codici e materiali diversificati, incluse le nuove tecnologie Utilizzare le tecniche di base per strumenti quali: Matite, china, fotografia, tempere a base d’acqua, pastiglie acquerello.